Archief van
Tag: Handleiding

Uitlokken van conflicten (ludodidactiek) – BB

Uitlokken van conflicten (ludodidactiek) – BB

Uitlokken van conflicten – Ludodidactiek – Bovenbouw

Bij ludodidactiek zijn de volgende punten belangrijk voor de motivatie van leerlingen: interactie, competitief, relatie, autonomie en gedrag. Ik heb samen met Kim Ursem een handleiding gemaakt over het uitlokken van conflicten bij kinderen. Hier komen interactie, competitief, relatie en voornamelijk gedrag in terug. Onze onderzoeksvraag was toen:

Hoe reageren kinderen op situaties die een conflict uitlokken en hoe wordt dit conflict opgelost?

Deze didactiek sluit heel erg aan bij dit onderzoek. De mechanics, dynamics en Aestetics komen in dit onderzoek duidelijk terug.

Symbaloo lesplan – Recyclen – MB/BB

Symbaloo lesplan – Recyclen – MB/BB

Symbaloo lesplan – Recyclen – Middenbouw en Bovenbouw

Door middel van de theorie van Mayer en het platform van Symbaloo lesplan is het mogelijk om kinderen met een activerende werkvorm zelfstandig aan het werk te zetten waarbij ze ook de gestelde lesdoelen zelf kunnen bereiken. Je kunt als leerkracht lesplannen maken en delen met elkaar, maar hoe leuk zou het zijn als kinderen zelf een lesplan maken!

De koppeling met de theorie van Mayer en het Symbaloo lesplan staat hieronder beschreven:

RepresentatieGebruik zoveel woorden als afbeeldingen.
De les is gemaakt met symbaloo, daarin heb ik bij elke vraag een afbeelding of video geplaatst.
ContiguïteitPresenteer de woorden en afbeeldingen gelijkertijd
In de video’s worden afbeeldingen/frames achter afgespeeld in combinatie met gesproken tekst en een achtergrond stem geeft verdere informatie.
Modaliteitwoorden liever auditief dan geschreven tekst.
De informatie wordt auditief aangereikt en wordt visueel ondersteund
Redundantiegesproken tekst behoeft geen geschreven tekst meer
Na een video zijn er alleen vragen en geen extra informatie.

Link naar Symbaloo lesplan – Recyclen: http://lessonplans.symbaloo.com/preview/L39216/

Inloggen voor leerlingen/studenten: https://lessonplans.symbaloo.com/

Handleiding – Dagje naar London! – BB

Handleiding – Dagje naar London! – BB

Dagje naar London – Bovenbouw

Naar aanleiding van het TPACK model is deze les o.a. tot stand gekomen. Ik heb deze les gegeven als aardrijkskunde les bij het thema: Engeland.

De volgende lesdoelen worden bereikt tijdens deze les:

kerndoel 50: De leerlingen leren omgaan met kaart en atlas, beheersen
de basistopografie van Nederland, Europa en de rest van de wereld en
ontwikkelen een eigentijds geografisch wereldbeeld.      
De kinderen kennen/weten na afloop van de les:
Weten waar Londen ligt
Weten welke bezienswaardigheden er allemaal zijn in Londen
De kinderen kunnen na afloop van de les:
Kunnen werken met kaarten
Kunnen het Verenigd koninkrijk op verschillende manieren beoordelen
en opzoeken in een atlas
Visualiseren, analyseren en (interpreteren)  

Reisgids van een land (multimediale les) – MB/BB

Reisgids van een land (multimediale les) – MB/BB

Reisgids van een land (met TPACK model) – Middenbouw/Bovenbouw – 27-02-2017

Naar aanleiding van de theorie van Mayer en het TPACK model is deze les tot stand gekomen. Ik heb eerst gekozen voor een vakgebied en de didactiek en ICT toepassingen daarin verwerkt.

  1. Vakinhoud: Aardrijkskunde
  2. Didactiek: Onderzoekend leren
  3. Didactiek: Samenwerkend leren
  4. ICT: Tekstverwerker
  5. ICT: Virtual Reality